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小杰的案例之逃学孩子重返校园

2021-03-08 11:19:24作者:来源:已有人点击本文

内容简介: 小杰(化名)今年 15 岁,来麦田之前沉迷网络游戏,厌学逃学情况较严重。 据了解,小学的时候,小杰的成绩很好,也很爱学习。初一时,开始出现问题。一开始是有点沉迷网络游戏,厌学,后出现逃

 小杰(化名)今年 15 岁,来麦田之前沉迷网络游戏,厌学逃学情况较严重。

 

据了解,小学的时候,小杰的成绩很好,也很爱学习。初一时,开始出现问题。一开始是有点沉迷网络游戏,厌学,后出现逃学行为。小杰不耐烦听家人劝说,拒绝沟通,他开始不愿意待在家里,终日混迹于网吧,游戏厅等鱼龙混杂场所。

 

小杰的问题始于上了初中,换了新的环境和老师,由于和班主任关系不好,他对学习也失去了兴趣。由于父母亲工作忙,没有及时发现问题进行有效的帮助和引导,小杰的问题越来越严重。


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等到家长意识到问题的严重,与小杰进行沟通,希望小杰有所改变的时候,小杰想过要好好学习,但是由于受外界的诱惑,身上已形成陋习较多,功课也落下了很多,他没有坚持多长时间又开始了上课睡觉、打游戏、逃学的生活。家长无奈之下把小杰送到了麦田教育进行系统的心理辅导和行教育。

 

小杰入校后,心理老师详细了解了小杰的成长背景及现实状况后,为小杰专门制订了初步的个案辅导计划。

 

与小杰建立良好的关系,是实施心理辅导的基础,只有这样才能取得小杰的信任,辅导才能在正常的状态下进行。

 

初来麦田,面对陌生的环境和人事物,全封闭式军事化的作息和管理,小杰有点彷徨和茫然,心理老师抓住时机,与小杰进行了多次的交谈。比如以小杰熟悉和感兴趣的网络游戏为切入口,主要聆听他对游戏的介绍以及在玩游戏过程中的真实体验。发现小杰在游戏中能够体验到成功,尤其是帮助他人过关时更是感到他人的“尊重”,同时也感受到他不愿意回校学习的原因在于觉得学习困难大,很难跟上全班的水平。比如围绕他如何看待现在学校的教育展开,主要是了解小杰不愿回校学习的原因。还有围绕一些现实的情况:如以后社会发展、学生就业等,一方面是听取小杰的意见,同时也提出了一些问题让其回去进行思考。


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在交谈中,小杰每次都能够充分发表自己的意见,这与过去家长等的教育过程有很大的不同,使他觉得受到了很大的尊重,因此对老师也逐步解除原来的师生间的“戒心”,并愿意接受进一步的帮助。

 

在接受心理辅导的同时,小杰在麦田同时还要参加军事训练、传统文化教育、感恩教育、思想品德教育、心理健康普及、法制教育、学习兴趣培养等课程。

 

心理辅导是一项长期的工作,结合小杰入校前情况及在麦田的日常表现,心理老师通过代币制,角色互换,摆沙盘,团体游戏等辅导方法,让小杰逐渐加强自我控制能力,改掉不良行为习惯;加强人际沟通能力,能更好地与人相处;学会换位思考,看问题不片面,不偏激;有团队合作精神,能更好地融入团体中。

 

通过数月的心理辅导和针对性的教育,小杰树立了自己的人生目标和理想,离开麦田后重新回到学校上学,与家人相处十分融洽,学习上进。后经回访,家长反馈小杰已考上一所比较好的高中,目前学习紧张有序,为高考积极准备着……

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