阿峰（化名）是一名14岁的男孩，本该上初二了，但却因为种种的原因很长一段时间没去上学了。

阿峰小学1-3年级时在本村小学读书，4-6年级的时候在镇上读书。在小学读书的时候，父母在广州做生意，阿峰和爷爷奶奶生活在一起，初中时寄宿在舅舅家。

因为从小与爷爷奶奶生活，阿峰很受爷爷奶奶的宠爱，缺少与父母沟通交流的机会；寄宿在舅舅家时，因为是外甥，舅舅一家对阿峰也比较纵容，没有很严格地对他进行行为习惯上的规范。这些都导致了阿峰散漫，以自我为中心，卫生习惯不好，怕吃苦，缺乏与人交流的经验与技术，同时也比较封闭自己…… 

由于父母长期在外，家长缺位，家庭教育缺失，进入初中以后，阿峰时常在外面上网，后发展到逃学在社会上游荡，他曾在网吧连续上网二天二夜， 20天不回家。 

阿峰的成绩在进入初一下学期后急剧下降，而他在成绩下滑时没有积极地寻找原因和解决问题，而是产生了厌学情绪，他选择了消极的方式———自暴自弃来应对这一现实，从此终日上网，沉迷网络游戏，不想再读书。

意识到问题越来越严重，阿峰的父母不得不从工作中抽身，开始正视并想办法解决阿峰的教育问题。然而尝试过各种办法，他们依然不能让阿峰顺利返校上学，反面让原本就淡漠的亲子关系更是雪上加霜。

父母万般无奈，后经朋友介绍并经实地考察后把阿峰送到了我们麦田进行心理辅导。

在麦田，我们给学生提供了各种有益身心的活动，让他们找到电子产品以外的各种生活乐趣。文化学习也以培养学生浓厚的学习兴趣为主，采用灵活多样的教学方式，让学生们在学习中找到乐趣，找到成就感。

在行为习惯方面，我们有专门的德育老师引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯，如自己清洗自己的衣服，清扫自己的卫生区域，叠被子，整理自己的床铺，每天洗澡等等。

当然，更重要的是对他们进行专业的心理辅导，维护学生的心理健康。麦田心理老师结合生理、心理、社会三大因素来分析导致青少年心理障碍的原因，激发学生学习兴趣、端正他们的学习态度、消除厌学逃学心理和学习障碍、协调同学关系和亲子关系、帮助他们进行心理减压、引导他们进行职业规划、开展青春期性心理教育、对不良品行进行纠正、性格的塑造等等。

我们需要帮助学生正确地认识自己、了解环境，根据自身条件确立有利于个体发展和社会进步的生活目标，使其能克服成长中的障碍，在学习、生活、人际关系等各个方面调整自己的行为，增强社会适应能力，做出明智的抉择，充分发挥自己的潜能。

经过一段时间的学习和调整，阿峰已调整好心态，顺利回归校园。通过家庭辅导，阿峰的父母也意识到家庭教育对孩子成长的重要性，在与阿峰的关系修复中做了大量工作，并帮阿峰转学到他们工作的城市，在生活中给予阿峰更多的关心和关注，阿峰与父母的关系逐渐好转；而据阿峰的父母反馈，阿峰目前也能做到自己的事情自己做，生活上有很大的自主性，成绩目前虽然不是很优异，但在学校循规蹈矩，认真上课，按时完成作业，热爱体育运动，乐于助人，深受老师同学的喜爱。